7.1 Para hacerte miembro del Blog debes de tener una cuenta en google o en yahoo. Dirígete a la parte superior derecha del Blog donde dice: “Ya eres miembro? Acceder”. Haz un click en el botón acceder y sigue las instrucciones.
8)Extracurricular: deberá ponerse de acuerdo con el Profesor para leerse una de las obras de los autores que aparecen en la sección Extracurricular, ver los videos de historia dominicana de René Fortunato (la era de Trujillo, abril del 1965, la era de Balaguer), u otros.
Orientación
Usted tendrá acceso a diferentes recursos pedagógicos que potenciaran su aprendizaje. Tendrá los recursos de videos, folletos, documentos por internet que se les provee en esta página, además de fotocopias, prácticas e instrucciones del profesor en el aula.
Obligatorio: Usted deberá venir preparado a la clase con la lectura de los folletos, textos, y los videos asignados por el profesor, list@ para hacer una exposición, list@ para discutirlo con el Profesor o list@ para tomar un examen.
Textos Utilizados
Hunt, Elgin F; David C. Colander; “Introducción a las Ciencias Sociales. Una Introducción al estudio de la sociedad”. Pearson, Addison Wesley, Duodécima edición, 2006.
Javier de la Torre, Francisco; Suhem Abraham, Saima de la Torre, Roberto Sánchez “Introducción a las Ciencias Sociales, Ciencias Sociales, Acorde a Programas DGB, McGraw Hill, 2da edición, 2006.
Torres, Lina, Ciencias Sociales, Sociedad y Cultura Contemporáneas, 3ra y 4ta Edición, Thomson, 2004.
(1)Primera Semana
Objetivos Generales
Establecer el origen y la diferencia especifica de los tipos de saberes y conocimientos y su relación con lo social.
Objetivos Específicos
1- La Base Social del Conocimiento.
2- Los Distintos Tipos de Saberes y sus Implicaciones en los Ámbitos de Vida.
3- Características del Conocimiento Científico.
Fecha de Inicio de la semana:
Fecha de Cierre de la semana:
Contenidos
Introducción
Reglas de Juego
Descripción del Plan General de la Clase
Las Ciencias y su método
Actividades
Discusión en clase, práctica o trabajo en equipo
Documentos o Videos
El Mito de la Caverna. Platón
Preguntas:
1.¿Por qué es importante el mito de la caverna a propósito de la búsqueda del hombre del conocimiento?
2.¿Cuáles dos mundos se representan en el mito?
3.¿Que representa el ser humano en el mito?
4.¿Que representa
5.Cuales son las tres dimensiones que se pueden identificar en el mito? Explíquelas.
Favor de Revisar los 14 desafíos que se describen en este vínculo y contestar las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los 14 desafíos de las ciencias en la sociedad actual?, ¿Cuál es la importancia de las ciencias en el mundo moderno?
(4)Cuarta Semana
Objetivo General
Establecer las particularidades de las principales ciencias sociales respecto a su objeto de estudio: La Sociedad.
Objetivos Específicos
1- Especificar los ámbitos sociales de surgimiento de las Ciencias Sociales.
2- Explicar el concepto de Sociedad, características y carácter social de los seres humanos y su relación con las Ciencias Sociales.
3- Situar el papel de las Ciencias Sociales y en los procesos sociales precisar el objeto de estudio de las mismas.
4- El desarrollo de las Ciencias Sociales y el Conocimiento Científico.
5- Conocer la relación de las Ciencias Sociales en relación a profesiones especializadas de lo social: Administración, Gerencia, Mercadeo, Contabilidad, etc.
Comprender el concepto de Investigación Social como base de la producción de Ciencias Sociales y la relación entre Teorías, Métodos y Técnicas de Investigación Social.
Objetivos Específicos
1- Explicar la relación del conocimiento científico como resultado de procesos de investigación.
2- Explorar los componentes básicos de la investigación y comprender la importancia de los recursos teóricos metodológicos en la producción de conocimientos, como de las técnicas de Investigación Social.
Analizar el proceso de desarrollo y la transformación de los seres humanos (hominización) y la capacidad del hombre y la mujer para crear sus propias condiciones de existencia.
Objetivos Específicos
1- Analizar la aparición y desarrollo de la humanidad como resultado de un proceso evolutivo.
2- Destacar la importancia de los componentes biológicos del ser humano y su capacidad de adaptación y transformación en relación con los componentes ecológicos.
3- Analizar la trascendencia de los factores culturales en la transformación humana.
4- Hacer un análisis de la relación social de género. En la historia sobre la descombinación sexual de la mujer.
Estudiar la sociedad como estructura compleja y descubrir el rol de la identidad cultural y las instituciones sociales en la diferenciación de las sociedades contemporáneas.
Objetivos Específicos
1- Comprender la naturaleza de los sistemas económicos, políticos y sociales como estructura de la sociedad.
2- Principales instituciones sociales.
3- Determinar la importancia de la identidad cultural y las instituciones en la naturaleza de la sociedad.
En las próximas líneas voy a tratar de empacar algunas de las más
excitantes experiencias que he tenido últimamente en relación al desarrollo
organizacional. Les garantizo que este aprendizaje les encantará, tanto como a mí,
pues los beneficios de esta experiencia pueden llevarlos a sus organizaciones. Pienso
que todo esto se hace más fascinante al considerar, que al día de hoy, diez y
seis de junio del año dos mil doce, el Partido Revolucionario Dominicano (PRD) está
jugando con su potencial desaparición del escenario político dominicano como la fuerza electoral equilibradora de la democracia política dominicana.
En el transcurso de dos años (2009-2011) estuve involucrado en el PROGRAMA
DE FORMACION Y GERENCIA POLITICA (USAID, Participación Ciudadana, INTEC, UNIBE)
en la República Dominicana. Fui contratado para dirigir un programa que tenía
como intención darles tutoría a los estudiantes del programa (todos miembros y líderes
de los partidos políticos de la República Dominicana) en su trabajo final. Como
consultor experimentado, pude percibir que staff gerencial del proyecto estaba
claro que quería producir un tipo de proyectos que proveyera a los partidos políticos
y a las organizaciones de la sociedad civil, vía sus miembros y líderes, con
instrumentos impactantes que a mediano y largo plazo les permitiera introducir a
sus organizaciones nuevas herramientas, destrezas, habilidades y competencias. En
realidad, no había que inventar nada nuevo pues el NDI o National Democratic
Institute había hecho los estudios institucionales previos que permitirían comunicar
y educar rápidamente a los participantes del programa esas herramientas
requeridas para lograr una democracia política participativa, así como las estrategias de su implementación en cada
una de sus organizaciones. La clave de la implementación del cambio estaba
centrado en el trabajo con tres principios claves: la institucionalidad, la
transparencia y la democracia interna (NDI). De estos principios claves se desprendían
un conjunto de acciones y prácticas claves que eran necesarias introducir en
las propuestas. De entrada, identificamos espacios en blanco que de alguna
forma había que insertar para que se incrementaran los factores de éxito, e.i,
para que una propuesta fuera efectiva algún líder importante o alguna estructura
partidaria o comité ejecutivo debía asumir la propuesta para que fuera
implementada.
¿De que se trataba eso que
se llamo tutoría?
A los estudiantes se les requería elaborar un proyecto o trabajo final que perseguía
alcanzar soluciones creativas e
innovadoras en el área de fortalecimiento de sus partidos u organizaciones. Para
la ejecución de este proyecto o trabajo final se creó una plataforma de tutores
que trabajaran directamente con los grupos. Los tutores utilizaban diversos
conceptos, técnicas y herramientas de fortalecimiento institucional que permitían
identificar y formular propuestas para superar los obstáculos que se le presentaban
a los partidos y a las organizaciones a lo largo de su camino. Los estudiantes eran
considerados como agentes activos de
cambio que hacían vida al interior de los partidos u organizaciones, que podían
y debían ayudar a promover y catalizar cambios institucionales dentro de sus
organizaciones.
Este proyecto permitía a los estudiantes proponer acciones o propuestas de
mejoramiento orientadas al fortalecimiento de la democracia interna, vía la
creación o mantenimiento de las estructuras partidarias o institucionales; así
también podían hacer propuestas para fortalecer la transparencia, o el
ejercicio abierto y democrático, de cara al ciudadano de los manejos
administrativos y sobre todo de los recursos financieros; y finalmente proponer
estrategias o acciones para consolidar la institucionalización, o la creación o
mantenimiento de la normativa o los estatutos que permitan el establecimiento
de pautas, normas y valores democráticos.
Por la naturaleza del trabajo de tutoría se requería que los estudiantes trabajasen
en grupos, poniendo así a prueba sus habilidades y destrezas de liderazgo, de
trabajo en equipo, de manejo de conflictos,
y así mismo ponían a prueba la apropiación de los valores tales como
cooperación, tolerancia, transparencia, tan importantes para gerencia política
moderna.
Por otro lado, el tutor orientaba a
la clase para que estuviera en capacidad de identificar un problema o situación
que se pudiera mejorar al interior de los partidos políticos u organización de
sociedad civil de la que eran miembros. La dinámica se fundamentaba en la
utilización de una variedad de cuestionarios que los ayudaban para tales
propósitos.
Los criterios que se utilizaban para darle el visto bueno al tema elegido
eran:
• El impacto sobre la mejora
y modernización en la organización (Partido Político u OSC) en donde se realizaba
la propuesta.
• La Factibilidad y/o
viabilidad de las soluciones propuestas. Se evaluaba como positivo la
posibilidad de que las propuestas fueran acogidas e implementadas por la
organización.
• Se consideraba altamente
positivo el aval o respaldo que líderes y/o directivos ofrezcan a la
realización del Trabajo o Proyecto Final.
Técnicas y Estrategias de Elaboración
de las Propuestas
1.Identificar
las causas del problema estudiado
Una vez determinado el problema a estudiar, los estudiantes se enfocaban en
las causas del problema. Una de las técnicas de mayor utilidad fue el Árbol de
Problemas. Así mismo y dependiendo de las particularidades del grupo el tutor
les estimulaba a que utilizaran otras herramientas.
2.Analizar
el Problema estudiado
Luego para analizar los problemas primero se debía buscar las causas.
3.Estrategias
de Implementación
Los participantes debían identificar formas viables para que se solucionaran
los problemas con acciones concretas.
Las organizaciones de la
Sociedad Civil y su relación con los Partidos
Al Programa de Formación Gerencia Política (PFGP) le interesaba promover la
agenda de las organizaciones de la sociedad civil en los partidos políticos, y trató
de fortalecer la relación partido y sociedad civil para lo cual sugerimos la
utilización de un esquema práctico de la planificación de la incidencia
política. Con este esquema de intervención los participantes pudieron trabajar
analizando y priorizando los problemas, elaborando las propuestas,
identificando quien podía decidir, y quienes influenciaban, y al final elaboraban
un plan de acción apoyado por el Manual de Planificación de la Incidencia
Política, elaborado por la cooperación canadiense, Gems, y otros.
Después de trabajar cinco años con un enfoque de capacitación o educativo actualmente
estamos enfrentados ante el dilema que pone al sistema político y al sistema de
partidos en una difícil situación, por eso pienso que mi pregunta sigue siendo
apasionante:
¿Qué tan efectiva puede ser una intervención de desarrollo
organizacional?
